МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Невьянского городского округа
МБОУ СОШ с.Конево
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2095571)
учебного предмета
«Технология»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Каськова Ольга Николаевна
учитель технологии
с. Конево 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с :
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего и основного общего образования;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (далее –
ФГОС НОО);
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (далее –
ФГОС ООО).
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ с.
Конево;
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ с.
Конево;
Рабочей программой воспитания МБОУ СОШ с. Конево;
Учебным планом МБОУ СОШ с. Конево;
Календарным учебным графиком.
Содержание обучения раскрывается через модули. Приведён перечень универсальных учебных
действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть
достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей
обучающихся начальных классов. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения
только начинается. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности
строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция,
самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и
коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их
перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной
области (предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную
составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её особенность состоит в
формировании у обучающихся социально ценных качеств, креативности и общей культуры личности.
Новые социально-экономические условия требуют включения каждого учебного предмета в данный
процесс, а уроки технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии обладает
возможностями в укреплении фундамента для развития умственной деятельности обучающихся
начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности, законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник инженернохудожественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая
деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также
духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования
познавательных способностей школьников, стремления активно знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительного отношения к
ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся
социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как
предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности, которая направлена
на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать
и использовать информацию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них
функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторскотехнологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в
содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной
части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как
результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях
создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей
технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их
обработки и соответствующих умений.
Развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование
практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных
знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством
включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания
ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного
и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и
инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей
природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры
общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Технология» в 1 классе — 33
часа (по 1 часу в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к
природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к
работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование
конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение
деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее
представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и
приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их
свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека,
шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной
по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание
формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки
бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание
бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого
стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия,
их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и
второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать
её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и
строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы,
выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению
другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию
учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа
и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать
на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам
сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления
изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ»НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы следующие
личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению
окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство
сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других
народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические
чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей
деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на
результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность,
аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного),
использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных
признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по
изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой
деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с
технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов
природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других
доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для
решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и
практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения;
формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные
мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие
тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение
порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами,
прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе:
обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого;
осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых
проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и
способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной
деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место,
поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки
(разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда
(линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные,
текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание,
лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей,
выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей способами
обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал»,«инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали,
называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон,
текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки
и др.), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание,
сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно
выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать
форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой
и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную
карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством
учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Виды деятельности
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА
1.1.
Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров
1
0
0
изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями;
Устный
опрос;
1.2.
Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии
1
0
0
формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение,
разнообразие и основные свойства, понимать отличие материалов от
инструментов и приспособлений;
Устный
опрос;
1.3.
Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы
1
0
0
изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений Устный
опрос;
людьми разных профессий;
подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы. Рационально
размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать порядок во
время работы; убирать рабочее место по окончании работы под руководством
учителя;
1.4.
Профессии родных и знакомых. Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы
обслуживания
1
0
0
знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и
производствами;
Устный
опрос;
1.5.
Традиции и праздники народов России, ремёсла,
обычаи
2
0
0
приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и
производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Итого по модулю
6
Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
2.1.
Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей
материалов при изготовлении изделий
1
0
0
под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине,
прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и
др.), правила безопасной работы, правила разметки деталей (экономия
материала, аккуратность);
2.2.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей,
выделение деталей, формообразование деталей,
сборка изделия, отделка изделия или его деталей
1
0
0
Устный
выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;
опрос;
экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по
линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой
на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять
выделение деталей способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с
помощью клея и другими способами; выполнять отделку изделия или его деталей
(окрашивание, аппликация и др.);
2.3.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по
шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с
опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему
1
0
0
читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие
по заданной схеме под руководством учителя;
Устный
опрос;
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2.4.
Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов
работы, последовательности изготовления
изделий)
1
0
0
под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги Устный
опрос;
(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине,
прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и
др.), правила безопасной работы, правила разметки деталей (экономия
материала, аккуратность);
читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по
заданной схеме под руководством учителя;
2.5.
Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из бумаги
1
0
0
применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем;
Устный
опрос;
2.6.
Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем
1
0
0
соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями;
Устный
опрос;
2.7.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.)
1
0
0
анализировать декоративно-художественные возможности разных способов
обработки бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание
пальцами);
Устный
опрос;
2.8.
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости
от их свойств и видов изделий
1
0
0
под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и
при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место;
соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями;
Устный
опрос;
2.9.
0.5
Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства. Простейшие способы обработки
бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и
др.
0
0
под руководством учителя собирать плоскостную модель, объяснять способ
сборки изделия;
Устный
опрос;
2.10
Резание бумаги ножницами. Правила безопасной
работы, передачи и хранения ножниц. Картон
0.5
0
0
соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями;
применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем;
Устный
опрос;
2.11. Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.).
0.5
0
0
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность;
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при
отделке изделия или его деталей;
Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий;
Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного;
Устный
опрос;
2.12. Приёмы изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз,
отделение части (стекой, отрыванием), придание
формы
1
0
0
Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного;
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к ним;
Устный
опрос;
2.13. Виды природных материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи, шишки, семена,
ветки)
0.5
0
0
Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству;
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием;
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный
природный материал;
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Рассуждать о соответствии форм природного материала и известных
геометрических форм;
Устный
опрос;
2.14. Приёмы работы с природными материалами:
подбор материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции, соединение деталей
1
0
0
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный
природный материал;
Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.
Рассуждать о соответствии форм природного материала и известных
геометрических форм;
Устный
опрос;
2.15. Общее представление о тканях (текстиле), их
строении и свойствах
1
0
0
Устный
Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать
опрос;
рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
Убирать рабочее место;
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в
практической работе иглу, булавки, ножницы;
2.16. Швейные инструменты и приспособления
(иглы, булавки и др.)
0.5
0
0
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и
булавок;
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение;
2.17. Отмеривание и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка
1
0
0
Устный
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок; опрос;
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение;
Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов
тканей (сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей между собой и с
бумагой;
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани;
2.18. Использование дополнительных отделочных
материалов
0.5
0
0
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.;
Устный
опрос;
Итого по модулю
15
0
0
Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их
взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции
образцов изделий, выделять основные и дополнительные детали конструкции,
называть их форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
3.1.
Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их создания
1
3.2.
Общее представление о конструкции изделия;
детали и части изделия, их взаимное
расположение
в общей конструкции
1
0
0
Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на плоскости),
рисунку;
Устный
опрос;
3.3.
Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов
2
0
0
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов;
Устный
опрос;
3.4.
Образец, анализ конструкции образцов изделий,
изготовление изделий по образцу, рисунку
2
0
0
Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого
результата; выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в
зависимости от требуемого результата/замысла;
Устный
опрос;
3.5.
Конструирование по модели (на плоскости)
2
0
0
Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их
взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции
образцов изделий, выделять основные и дополнительные детали конструкции,
называть их форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме;
Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на плоскости),
рисунку;
Устный
опрос;
3.6.
Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование
порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор
способа работы в зависимости от требуемого
результата/замысла
2
0
0
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов;
Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого
результата; выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в
зависимости от требуемого результата/замысла;
Устный
опрос;
Итого по модулю
10
Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
4.1.
Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях
1
0
0
Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
информационных носителях;
Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод
текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);
Устный
опрос;
4.2.
Информация. Виды информации
1
0
0
Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
информационных носителях;
Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод
текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);
Устный
опрос;
0
0
Итого по модулю
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1.
Рукотворный и природный
мир города. Рукотворный и
природный мир села
1
0
0
02.09.2022 Устный
опрос;
2.
На земле, на воде и в
воздухе. Природа и
творчество. Природные
материалы
1
0
0
09.09.2022 Устный
опрос;
3.
Листья и фантазии. Семена и 1
фантазии
0
0
16.09.2022 Устный
опрос;
4.
Веточки и фантазии.
Фантазии из шишек,
желудей, каштанов
1
0
0
23.09.2022 Устный
опрос;
5.
Композиция из листьев. Что
такое композиция?
1
0
0
30.09.2022 Устный
опрос;
6.
Орнамент из листьев. Что
такое орнамент?
1
0
0
07.10.2022 Устный
опрос;
7.
Природные материалы. Как
их соединить? Проверим
себя
1
0
0
14.10.2022 Устный
опрос;
8.
Материалы для лепки. Что
может пластилин?
1
0
0
21.10.2022 Устный
опрос;
9.
В море. Какие цвета и
формы у морских
обитателей?
1
0
0
Устный
опрос;
10. Проект «Аквариум».
Проверим себя
1
0
0
Устный
опрос;
11. Мастерская Деда Мороза и
Снегурочки
1
0
0
Устный
опрос;
12. Проект «Скоро Новый год!» 1
0
0
Устный
опрос;
13. Бумага. Какие у нее есть
секреты? Бумага и картон.
Какие секреты у картона?
0
0
Устный
опрос;
1
14. Оригами. Как сгибать и
складывать бумагу?
1
0
0
Устный
опрос;
15. Обитатели пруда. Какие
секреты у оригами?
1
0
0
Устный
опрос;
16. Животные зоопарка. Одна
основа, а сколько фигурок?
1
0
0
Устный
опрос;
17. Наша родная армия
1
0
0
Устный
опрос;
18. Ножницы. Что ты о них
знаешь?
1
0
0
Устный
опрос;
19. Весенний праздник 8 Марта. 1
Как сделать подарокпортрет?
0
0
Устный
опрос;
20. Шаблон. Для чего он нужен? 1
0
0
Устный
опрос;
21. Бабочки. Как изготовить их
из листа бумаги?
1
0
0
Устный
опрос;
22. Орнамент в полосе. Для чего 1
нужен орнамент?
0
0
Устный
опрос;
23. Весна. Какие краски у
весны?
1
0
0
Устный
опрос;
24. Настроение весны. Что такое 1
колорит?
0
0
Устный
опрос;
25. Праздники весны и
традиции. Какие они?
1
0
0
Устный
опрос;
26. Мир тканей. Для чего
нужны ткани?
1
0
0
Устный
опрос;
27. Игла-труженица. Что умеет
игла?
1
0
0
Устный
опрос;
28. Вышивка. Для чего она
нужна?
1
0
0
Устный
опрос;
29. Прямая строчка и перевивы. 1
Для чего они нужны?
0
0
Устный
опрос;
0
0
Устный
опрос;
Проверим себя
Проверим себя
30. Прямая строчка и перевивы. 1
Для чего они нужны?
Проверим себя
31. Проектная деятельность
1
1
0
Письменный
контроль;
32. Проектная деятельность
1
1
0
Письменный
контроль;
33. Что узнали, чему научились
1
1
0
Тестирование;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
33
3
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
