РП_Технология_5 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Управление образования Невьянского городского округа

МБОУ СОШ с.Конево

РАССМОТРЕНО
от ""

УТВЕРЖДЕНО

г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2019356)
учебного предмета
«Технология»

для 5 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год

Составитель: Каськова Ольга Николаевна
учитель технологии

с. Конево

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с :










Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего и основного общего образования;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (далее –
ФГОС ООО).
Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ с.
Конево;
Рабочей программой воспитания МБОУ СОШ с. Конево;
Учебным планом МБОУ СОШ с. Конево;
Календарным учебным графиком.

НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ
Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее
значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная
деятельность человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно
столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала
приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной
и практической деятельности человека.
Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с
некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько
он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального
общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в
следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его
воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;
открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что
постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная
с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие
алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;
исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности
для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась
структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор.
Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые
послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса
информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно
новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение

информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и
рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и
пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией
к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым
решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции
преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция
преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ
ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование

технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для
перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как
необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в
этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию
материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к
предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к
будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных
предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей
формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная
деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до
получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы
обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых
масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания,
полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для
образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную
предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к
желаемому результату при соблюдении определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и
закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты
действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что
интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно
для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов
технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны
следующие уровни освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков

использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе
технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние
на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий —
информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения
учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и
структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа
разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня
освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных
курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных
траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса
технологии.
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к
его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на
протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение
технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых
для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового
социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой
схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае
возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об
универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения
реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания
уникальных изделий народного творчества.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68
часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения
алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики
передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы.
Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые
модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых
продуктов»Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.
Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и
материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных
материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.
Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и
проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические
наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные
соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с
древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной.
Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной
революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности
правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей;
умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения
баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также
процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые
материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;

оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и
процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право
другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной
деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества;
характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии:
этапами, операциями, действиями;
научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция);
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов;
оперировать понятием «биотехнология»;
классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды;
оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов
из различных материалов;
характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов;
применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую
ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных
изделий;

строить чертежи простых швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
выполнять художественное оформление швейных изделий;
выделять свойства наноструктур;
приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием
для конструирования новых материалов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов

Виды деятельности
Дата
изучения

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

всего контрольные
работы

практические
работы

1.1. Преобразовательная
деятельность человека

характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность
человека;

Устный опрос;

Resh.ru

1.2. Алгоритмы и начала
технологии

формулировать свойства алгоритмов;

Практическая
работа;

Resh.ru

1.3. Простейшие механические
роботыисполнители

планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных
способов решения поставленной задачи;

Практическая
работа;

Resh.ru

1.4. Простейшие машины
и механизмы

называть основные виды механических движений;

Практическая
работа;

Resh.ru

1.5. Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы

называть основные детали конструктора и знать их назначение;
конструирование простейших соединений с помощью деталей
конструктора;

Практическая
работа;

Resh.ru

1.6. Простые механические модели

выделять различные виды движения в будущей модели;
планировать преобразование видов движения;

Практическая
работа;

Resh.ru

1.7. Простые модели с элементами
управления

планировать движение с заданными параметрами с использованием
механической реализации управления;

Практическая
работа;

Resh.ru

Итого по модулю

Модуль 1. Производство и технология

Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
2.1. Структура технологии: от
материала к изделию

называть основные элементы технологической цепочки;
называть основные виды деятельности в процессе создания технологии;

Практическая
работа;

Resh.ru

2.2. Материалы и изделия. Пищевые
продукты

назвать основные свойства пищевых продуктов;
предлагать возможные свойства пищевых продуктов;

Практическая
работа;

Resh.ru

2.3. Современные материалы и их
свойства

называть основные свойства современных материалов и области их
использования;
формулировать основные принципы создания композитных материалов;
сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами
доступных учащимся видов пластмасс;

Практическая
работа;

Resh.ru

называть назначение инструментов для работы с данным материалом;
оценивать эффективность использования данного инструмента;

Практическая
работа;

Resh.ru

2.4.

Основные ручные инструменты

Итого по модулю

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
Виды, формы
изучения контроля

. Введение в технологию.
Преобразующая
деятельность человека и
технологии.

0.25

05.09.2022 Устный опрос;

. Преобразующая
деятельность человека и
технологии.

12.09.2022 Устный опрос;

Проектная деятельность и
проектная культура.

19.09.2022 Устный опрос;

Проектная деятельность и
проектная культура.

26.09.2022 Практическая
работа;

. Основы графической
грамотности.

03.10.2022 Устный опрос;

. Основы графической
грамотности.

10.10.2022 Устный опрос;

. Техника и техническое
творчество. Основные
понятия о машинах.

17.10.2022 Устный опрос;

. Техника и техническое
творчество. Основные
понятия о машинах.

Практическая
работа;

Техническое
конструирование и
моделирование.

Устный опрос;

10. Техническое
конструирование и
моделирование.

Практическая
работа;

11. Конструирование и
моделирование.

Устный опрос;

12. Конструирование и
моделирование.

Практическая
работа;

15. Практическая работа:
1
«Определение
волокнистого состава х/б и
льняных тканей».

Практическая
работа;

16. Практическая работа:
«Определение н.у. и н.о. в
тканях».

Практическая
работа;

17. Технология выполнения
1
ручных швейных операций
(строчки временного
назначения: сметочная,
копировальная, строчки
постоянного назначения:
обметочная (косой и
петельный стежок).

Практическая
работа;

18. Технология выполнения
1
ручных швейных операций
(строчки временного
назначения: сметочная,
копировальная, строчки
постоянного назначения:
обметочная (косой и
петельный стежок).

Практическая
работа;

19. Техника безопасности при
выполнении ВТО.

Практическая
работа;

13. Технология получения и
преобразование
текстильных материалов.
Текстильные волокна.
Производство ткани.
14. Технология получения и
преобразование
текстильных материалов.
Текстильные волокна.
Производство ткани.

Основные приемы ВТО
швейных изделий.
20. Техника безопасности при
выполнении ВТО.
Основные приемы ВТО
швейных изделий.

21. Швейные машины.
Устройство и работа
бытовой швейной
машины. Техника
безопасности при работе
на швейной машине.

Практическая
работа;

22. Швейные машины.
Устройство и работа
бытовой швейной
машины. Техника
безопасности при работе
на швейной машине.

Практическая
работа;

23. Заправка швейной
машины. Выполнение
швов.

Практическая
работа;

24. Заправка швейной
машины. Выполнение
швов.

Практическая
работа;

25. Письменная работа по
технике безопасности.

Практическая
работа;

26. Технология выполнения
машинных швов (стачной
и вподгибку).

Практическая
работа;

27. Практическая работа:
Основные приемы
выполнения машинных
швов.

0.25

Практическая
работа;

28. Практическая работа:
Основные приемы
выполнения машинных
швов.

0.25

Практическая
работа;

29. Лоскутное шитье. Чудеса
из лоскутков

Практическая
работа;

30. Лоскутное шитье. Чудеса
из лоскутков

Практическая
работа;

31. Изготовление изделия из
лоскутков

Практическая
работа;

32. Изготовление изделия из
лоскутков

Практическая
работа;

33. Технология обработки
пищевых продуктов.
Кухонная и столовая
посуда. Правила
санитарии, гигиены и
безопасной работы на
кухне.

Практическая
работа;

34. Технология обработки
пищевых продуктов.
Кухонная и столовая
посуда. Правила
санитарии, гигиены и
безопасной работы на
кухне.

Практическая
работа;

35. Основы рационального
питания.

Устный опрос;

36. Основы рационального
питания.

Практическая
работа;

37. Пищевая
промышленность.

Устный опрос;

Практическая
работа;

39. Основные способы
кулинарной обработки
пищевых продуктов.

Устный опрос;

40. Основные способы
кулинарной обработки
пищевых продуктов.

Практическая
работа;

41. Технология приготовления 1
блюд из яиц. Сервировка
стола к завтраку.

Устный опрос;

42. Технология приготовления 1
блюд из яиц. Сервировка
стола к завтраку.

Практическая
работа;

43. Технология приготовления 1
бутербродов и горячих
напитков.

Устный опрос;

Основные сведения о
пищевых продуктах.
38. Пищевая
промышленность.
Основные сведения о
пищевых продуктах.

0.25

Практическая
работа;

Устный опрос;

Практическая
работа;

47. Технологии
художественноприкладной обработки
материалов. Значение
цвета в изделиях
декоративно-прикладного
творчества. Композиция.
Орнамент.

Устный опрос;

48. Технологии
художественноприкладной обработки
материалов. Значение
цвета в изделиях
декоративно-прикладного
творчества. Композиция.
Орнамент.

Практическая
работа;

49. Вышивание. Технология
выполнения отделки
изделий вышивкой.

0.25

Устный опрос;

50. Вышивание. Технология
выполнения отделки
изделий вышивкой.

0.25

Практическая
работа;

51. Узелковый батик.
Технологии отделки
изделий в технике
узелкового батика.

Устный опрос;

52. Узелковый батик.
Технологии отделки
изделий в технике
узелкового батика.

Практическая
работа;

44.

Технология
приготовления
бутербродов и горячих
напитков.

45. Значение овощей в
питании человека.
Технология приготовления
блюд из овощей.
46. Значение овощей в
питании человека.
Технология приготовления
блюд из овощей.

53. Технология ведения дома.
Понятие об интерьере.
Основные планировки
кухни.

Устный опрос;

54. Технология ведения дома.
Понятие об интерьере.
Основные планировки
кухни.

Практическая
работа;

55. Оформление кухни.
Практическая
работа:«Планировка
интерьера кухни».

0.25

Практическая
работа;

56. Оформление кухни.
Практическая
работа:«Планировка
интерьера кухни».

0.25

Практическая
работа;

57. Современные и
перспективные
технологии.

Устный опрос;

Практическая
работа;

59. Технологии
машиностроения и
технологии получения
материалов с заданными
свойствами.

Устный опрос;

60. Технологии
машиностроения и
технологии получения
материалов с заданными
свойствами.

Устный опрос;

Промышленные и
производственные
технологии.
58. Современные и
перспективные
технологии.
Промышленные и
производственные
технологии.

61. Электротехнические
1
работы. Введение в
робототехнику. Источники
и потребители
электрической энергии.

Устный опрос;

Понятие об электрическом
токе.
62. Электрическая цепь.

Практическая
работа;

63. Роботы. Понятие о
принципах работы
роботов.

Устный опрос;

64. Электроника в
робототехнике.

Практическая
работа;

65. . Творческие проекты.
Индивидуальные и
коллективные творческие
проекты.

Практическая
работа;

66. . Творческие проекты.
Индивидуальные и
коллективные творческие
проекты.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

67. Защита творческих
проектов

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

68. Защита творческих
проектов

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Знакомство с логикой.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология. 5 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, ООО «ДРОФА»;
АО«Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ